수업theory(이론)
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작성일 22-12-03 06:32
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순서
다.
4단계 수업모형
수업目標(목표)의 설정
김호권(1974, p.41) - 수업目標(목표)는 수업의 소산으로서의 학습성과(learning outcomes)를 담은 문장이라고 할 수 있다
Kibler(1973)등은 수업目標(목표)…(drop)
수업theory(이론)과수업과정
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☞즉, 수업과정은 첫째 학습자들이 학습하기를 기대하는, 또는 교사가 가르치고자 하는 것이 무엇인지를 모색하고 결정하기 위하여 교과의 내용을 analysis하는 일이다.
넷째, 수업方案은 학습자의 진도를 점검하는 장치가 있어야 한다.
셋째, 학습자가 학습할 조건을 설정하는 일로서, 이 요소가 바로 수업장면으로서 시발점 행동으로부터 교육목적을 성공적으로 달성하게 하는 조건이다.
설명
Ⅷ. 수업理論(이론)
1. 수업의 일반모형
수업의 槪念
진위교(1984, p.18) - 교수를 광의로, 수업을 협의로 파악하는 학자가 있는 반면, 그 반대로 수업을 광의로 교수를 협의로 파악하는 학자가 있다고 말하고, “수업이란 目標(목표)로 설정한 행동유형의 變化, 즉 학습이 학습자에게 일어나도록, 그의 내적 과정에 맞추어 그의 외적 상황과 조건을 설계·개발·관리하는 과정”이라고 定義(정이)
Corey(1967) - 수업이란 개인으로 하여금 특정한 조건하에서 또는 특정한 상황에 대한 reaction 으로서 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나 또는 그 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 environment(환경) 을 계획적으로 조작하는 과정
<그림 8-1>Glaser의 수업의 일반모형
1. 수업目標(목표)의 2. 출발점행동의 3. 수업절차의 4.학습성과의
선정과 진술 진단과 확인 선정과 실행 평가와 사정
피드백의 순환
Glaser의 수업의 일반모형의 한 특색은 수업과정을 교사에 의한 계속적인 결정과정으로 상징하고 있다는 점이다.
레포트/사범교육
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둘째, 수업方案은 학습자의 시발점 특징 또는 출발점행동의 진단을 요구한다.
