교육工學에대한전반적
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작성일 23-01-15 12:18
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다.
(1) 수업 과정별 평가 활동의 의의
(가) 수업 目標(목표)의 설정과 상세화
① 교수-학습 활동의 방향 제시
② 교수-학습 활동을 선정하고, 조직하고, 계열화하여 전개하는 지침
③ 교육의 성과를 판단하는 준거
(나) 출발점 행동의 진단과 확인
① 지적 출발점 행동 - 기본 능력, 선행 학습 능력의 파악
② 定義(정이)적 출발점 행동 - 학습 의욕, 학습 태도의 파악
③ 운동 기능적 - 선수 기능, 운동 능력 파악
(다) 교수-학습 활동의 전개
① 기본 학습 요소 도달도 확인
(라) 학업 성취도의 평가
① 수업 目標(목표)라는 준거(criteria)에 따라서 평가
(2) 학습 상황에서의 3가지 평가 활동
(가) 진단 평가 - 새로운 학습 처리해야할문제의 출발점에서 그 단원의 학습 처리해야할문제를 과연 성공적으로 성 취할 수 있는지에 대한 학습자의 사전 제반 능력을 확인하는 데 목적을 둔 평가이다.
교육工學에대한전반적
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교육工學에대한전반적
교육공학에대한전반적인 내용에 대해 조사하였습니다.
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교육工學에대한전반적인 내용에 대해 조사하였습니다. 또한 최근 학교 현장에 뿌리내리고 있는 수행 평가와 더불어 진단 평가, 형성 평가 및 총괄 평가에 대하여 살펴본다.교육공학에대한전반적 , 교육공학에대한전반적공학기술레포트 ,
설명
순서
레포트/공학기술
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(2) 선정 조건 - 학습 처리해야할문제, 학습 유형, 학습자의 property(특성)을 고려해서 매체를 선정하였는가?
(3) 준비량 - 수업해야 할 처리해야할문제와 시간량에 비례하여 적합한 정도의 수업 매체를 준비하였는가?.
(4) 정확성 - 준비된 수업 매체가 정확성을 보장하고 있는가?
(5) 다양성 - 학습의 능률화를 가져올 수 있는 다양한 매체 활용 계획을 수립하였는가?
(6) efficacy성 - 학습자의 탐구 활동을 자극하고, 촉진하는 생동감 있는 매체를 선정하였는가?
7. 교과 학습 평가
가. 진단?형성?총괄 평가
발달적 교육관에 입각한 평가관은 학생들의 상대적 우수한 점을 더욱 향상시키고, 부진 학습 영역 및 내용에 관련되어는 필요한 조치를 취하기 위한 정보를 얻는 데 1차적인 목적을 두고 실시한다.
