[특별활동 평가의 문화적 characteristic(특성)] 초등학교 특별활동 평가문화 연구
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작성일 23-01-10 05:09
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” , 나. 실질주의: “특별활동 평가는 실질적으로 쉽고 간편하여야 한다. 획일적 평가
라. 이원적 평가
마. 관리 지향적 평가
V. 특별활동 평가의 文化적 주제
가. 경시풍조: “특별활동 평가는 그다지 중요하지 않다.”
VI. 맺는 글
나. 형식적 평가 초등학교에서의 특별활동 평가는 매우 중요하다. 획일적 평가, 라. 이원적 평가, 마. 관리 지향적 평가, V. 특별활동 평가의 문화적 주제, 가. 경시풍조: “특별활동 평가는 그다지 중요하지 않다.” , 다.
레포트/사범교육
[특별활동 평가의 문화적 characteristic(특성)] 초등학교 특별활동 평가문화 연구
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I. 시작하는 글, II. 연구의 방법, III. 특별활동 평가의 실상, IV. 특별활동 평가의 문화적 특성, 가. 결과 위주 평가, 나. 형식적 평가, 다. 소극주의: “특별활동 평가는 마지못해 하는 척 한다.”
다. 또한, 학생 개인의 적성과 소질을 제대로 파악하기 위해서는 타당도와 신뢰도가 높은 정확한 평가가 이루어져야 한다. 획일적 평가, 라. 이원적 평가, 마. 관리 지향적 평가, V. 특별활동 평가의 문화적 주제, 가. 경시풍조: “특별활동 평가는 그다지 중요하지 않다.” , VI. 맺는 글, , FileSize : 113K , [특별활동 평가의 문화적 특성] 초등학교 특별활동 평가문화 연구 사범교육레포트 , 특별활동 평가의문화적 특성 결과 위주 평가 특별활동 평가의문화적 주제 초등학교 특별활동
순서
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I. 스타트하는 글
II. 연구의 방법
III. 특별활동 평가의 실상
IV. 특별활동 평가의 文化적 property(특성)
가. 결과 위주 평가
나. 형식적 평가
다. 소극주의: “특별활동 평가는 마지못해 하는 척 한다.” , 다.”
나. 실질주의: “특별활동 평가는 실질적으로 쉽고 간편하여야 한다.” , VI. 맺는 글, , 파일크기 : 113K
다. 그러나, 초등학교에서 이루어지는 특별활동 평가는 이러한 원리가 …(투비컨티뉴드 )
I. 처음 하는 글, II. 연구의 방법, III. 특별활동 평가의 실상, IV. 특별활동 평가의 문화적 characteristic(특성), 가. 결과 위주 평가, 나. 형식적 평가, 다. 교과활동이 지식위주의 지적 능력을 평가하는데 초점이 모아져 있다고 할 때 특별활동 평가는 지적 능력은 물론 定義(정의)적 영역의 평가에 더 초점이 모아져 있기 때문일것이다 따라서, 이러한 특별활동 평가는 목적 측면에서 볼 때는 전인적 평가, 발달적 평가, 교육적 평가이어야 하며, 방법적 측면에서는 과정적, 집단적, 종합적으로 평가하는 property(특성)과 원리를 가지고 있따 즉, 특별활동 평가는 교과활동과는 달리 나름대로의 독특한 원리에 따라 이루어져야 한다. 소극주의: “특별활동 평가는 마지못해 하는 척 한다. 왜냐 하면, 초등학교 특별활동 평가는 학생들의 능력의 유무나 고저를 평가하는데 있다라고 하기보다는 개개 학생들의 특기와 적성을 찾아내고 개성을 발견해 내는데 있기 때문일것이다 또한, 특별활동 평가는 교과활동 평가 못지 않게 중요하다.” , 나. 실질주의: “특별활동 평가는 실질적으로 쉽고 간편하여야 한다.
